top of page

ŞANDIN

Li jêr hûn ê lînka Siyaseta SEND-ê bibînin, ku pêşkêşkirina dibistanê ji bo şagirtên SEND diyar dike.​

SEND Siyaseta

Li jêr hûn ê lînka pêşniyara herêmî bibînin ku hûn dikarin hemî agahdariya SEN-ê ya bajêr û agahdariya li ser piştgirîya Dyslexia bibînin.

Pêşniyara Herêmî - Hull

Li jêr hûn ê zencîreyek ji plansaziya gihîştina dibistanan re bibînin​

Plana Gihîştina Dibistana Newland

Em bi potansiyela bêsînor a hemî xwendekarên xwe bawer dikin û em hewl didin ku her xwendekarek, çi hewcedariya wan be, di gihandina armancên xwe yên kesane de bi piştgirî û destwerdana kesane ya guncan serketî be. Em nêzîkatiyek Hînkirina Pêşîn a Qalîteyê ya tevhev dipejirînin, ku li wir hêviyên mezin piştrast dikin ku ji her xwendekarek SEN re planek kesane tête peyda kirin ku armanc ew e ku fêrbûnê di her astê de bileztir bike.

 

Di dibistanê de xweşbûn, pêşkeftina kesane, pêşkeftin û serkeftina her zarokek girîngtirîn girîng e û ev hewce dike:

  • Xwendekar di navenda înîsiyatîfan de bin ji bo baştirkirina gihîştin û pêşkeftinê

  • Jîngehek ku karmend dikarin hevkariyê bikin da ku kalîteya peydakirinê baştir bikin

  • Veguheztina agahdarî û parvekirina pisporiyê li seranserê dibistanê

 

Nirxên

Nirxên me ji bo piştgirîkirina xwendekarên SEND yekpare ne û dê peyda bikin:

  • Xwendekarek bi her fersendê heye ku bigihîje potansiyela xwe ya tevahî

  • Naskirina potansiyela bêsînor a hemîyan bi nêzîkatiya "yek mezinahî li gorî hemîyan" tune

  • Jîngehek dilşewat û dijwar ji xwendekaran re, tîbûna fêrbûnê çêdike

  • Pratîka tevhev - bi nirxandina tespîtê û şêwirmendiya pispor di nav bersivek hiyerarşîk de pêdiviya peydakirina pêdiviyan peyda dike

  • Jîngehek nûjen ku destwerdan û çavkaniyên nû di nav çandek başkirina domdar de têne hembêz kirin û dest pê kirin

  • Parvekirina pratîka baş di nav çerxek guncaw û berdewam a CPD de

  • Rêwîtiyek domdar ji bo bidestxistina serfiraziya akademîk û kesane

 

Hêviyên

Ku dibistan dê beşdarî Pêşniyara Herêmî ya Hull bibe [li jêr binêre). Pêşniyara Herêmî hewcedariyek qanûnî ya LA ye ku li yek cîhek kurteyek hemî piştgirîya perwerdehiyê, tenduristî û karûbarên civakî yên ku di hundurê wê desthilatdariyê de peyda dibin çap bike. Dibistan dê li ser malpera xwe Raporek Agahdariya SEN-ê li gorî SEND Code of Practice 2014 (6.79) biweşîne û ev rapor dê her sal di destpêka salek akademîk a nû de were nûve kirin. Ev polîtîka li gorî rêzikên Qanûna Zarok û Malbatan 2014 û Koda Pratîkê ya SEND a revîzekirî ya 0 - 25 sal 2015 ku ji dibistanan hewce dike ku peyda bikin re tevdigere:

 

"Hînkirina kalîteya bilind ku cihêreng û kesane ye û dê hewcedariyên kesane yên piraniya zarok û ciwanan bicîh bîne. Hin zarok û ciwan pêdiviya perwerdehiyê ya ji vê pêvek an jî ji hev cûdatir in. Ev dabînkirina perwerdehiyê ya taybetî ye li gorî Beşa 21 a Qanûna Zarok û Malbatan 2014. Dibistan û zanîngeh divê hewlên xwe yên herî baş bikar bînin da ku pê ewle bibin ku ev dabînkirin ji bo kesên ku pêdiviya wan pê heye were çêkirin. Pêşniyara perwerdehiya taybetî ji hêla hînkirina kalîteya bilind ve tê piştguh kirin û ji hêla tiştek kêmtir ve tê asteng kirin." CoP 1.24

Pênaseya SEN

“Giwanek xwedî SENA ye, eger dijwariya fêrbûnê yan jî kêmendamiya wî hebe, ku hewce dike ku perwerdehiya taybetî ji bo wî were çêkirin. Zarok û ciwanên ku xwedî SEN in jî li gorî Qanûna Wekheviyê ya 2010-an dibe ku astengiyek wan hebe. Li ku derê ciwanek di bin qanûnên SEN û astengdariyê de ye, divê verastkirinên maqûl û rêgezên gihîştinê wekî beşek ji plansazkirin û vekolîna SEN were hesibandin." CoP 2015

Xwendekarên ku wekî xwedan SEN têne nas kirin di yek ji du kategoriyan de ne:

  1. Piştgiriya SEN: Van xwendekaran bi gelemperî di nav çar deverên berfireh ên hewcedariyê de bi kêmî ve du pîvanên bijartî (Pêvek 1) pêk tînin.

  2. Planên Perwerdehî, Tenduristî û Lênêrînê (EHCPs): Kêmek xwendekar dê xwedî Planek Tenduristî û Lênihêrînê ya Perwerdehiyê bin ku hewcedarî û aranjmanên ku ji bo piştgirîkirina wî xwendekar li dibistanê hewce dike destnîşan dike.

 

Bersiva Mezûnbûyî Li cihê ku di dersê de der barê xwendekarek de fikar were hildan gava yekem ew e ku mamoste hewcedariyên xwendekar di wî warî de binirxîne û plansaziyek çalakiyê ya guncan biafirîne ku di polê de di heyamek bêdawî de were bicîh kirin. pêşveçûn dê bêne nirxandin. Bersiva mamoste divê strukturê jêrîn bişopîne: -

  • Qîmetbirrîn

  • Pîlan

  • Bikin

  • Axaftin

Hînkirina Pêşîn a Qalîteyê (QFT) ev bendewarî ye ku pir pirsgirêk dikarin ji hêla mamosteyê mijarê ve ku stratejiyek piştgirî ya guncan di hundurê cîhê polê de bicîh tîne ve werin çareser kirin.

Ger pirsgirêk piştî ceribandina cûrbecûr stratejiyên piştgiriyê yên guncan çareser nebe, wê hingê mamosteyê mijarê dê li şîreta SENCo-yê ku dê bi mamoste re hevkariyê bike bixebite da ku şêwazên piştgiriyê yên alternatîf bikole.

Gihîştina Fîzîkî

  • Hemî avahiyên sereke yên cîhê ku xwedan kapasîteya gihandina birêkûpêk an hilgirtinê ya odeyên jêrîn û tuwaletek astengdar in.

  • Hemî qadên mijarê ku xwedan pola qata zemînê ne

  • Gihîştina qata yekem ji bo kursiyên bi teker ên destan bi asansorê ve, ku ji hêla karmendên perwerdekirî ve tê xebitandin.

  • Veguheztinên polê wekî guncan, wek mînak tabloyên bilindahiyê yên birêkûpêk/alternatîf, kursiyên kar, û lavabo.

  • Hemî dersxane xwedan kor in û jêhatîbûna xalîçeyan hene ku piştgirî bidin kêmasiya hestî.

  • Hemî xwendekar ji bo alîkariyê li cîhê ku hewce be xwedan laptop an IPad-ê ne.

Nasnameya Need

Bi gelemperî bi berhevkirina daneya veguheztinê ya rûtîn, serdanên dibistana seretayî ya feeder, civînên vekolîna veguhêz (ku hewce be), rojên danasîna xwendekaran, agahdariya ji karûbarên piştgirî yên têkildar û êvara dêûbavan Y6.

Ji bo xwendekarên ku ji derveyî dorpêçê vediguhezin, navîn-demê an beşdarî dibistanê dibin piştî agahdariya Y7 ji dêûbav, xwendekar, ajansên derveyî (heke hebe) û dibistana berê tê xwestin. Wekî din, dibistan dê daneyên rêza bingehîn ji berhevokên daneya nîv-dem û her ceribandinek zêde ya pêwîst û her weha ceribandinên rastnivîsîn û xwendinê yên salane bikar bîne.  

 

SEND Code of Practice dibêje:

'6.79 Dezgehên rêvebirinê yên dibistanên birêkûpêk û kreş û xwedan dibistanên akademiyê divê li ser malperên xwe agahdariya li ser pêkanîna polîtîkaya saziya rêvebir an xwediyê xwedan ji bo şagirtên bi SEN biweşînin. Agahiyên ku tên weşandin divê her sal bên nûkirin û her guhertinên ku di nava salê de di derbarê agahiyên ku diqewimin divê di zûtirîn dem de bên nûkirin.'  (Rûpel 106 Koda Pratîkê ya Pêdiviyên Perwerdehiya Taybet)

Agahiyên têkiliyê:

SENCO - Xanim Amanda Barrie  01482 343098

Rêvebira Têkiliya Xwendekaran - Xanim C Edwards 01482 343098

Hînkirin û Fêrbûn

Dabînkirina Piştgiriya Navxweyî

Ji bo misogerkirina pêşkeftina xwendekarên serbixwe, em hem li hundur û hem jî ji derve cûrbecûr peyda dikin da ku hewcedariyên kesane yên xwendekaran bicîh bînin. Digel perwerdekirina karmendên hînkirinê, em di heman demê de çar Alîkarên Hînkirinê, SENCo û Mamosteyê Serek EAL jî dixebitin da ku pê ewle bibin ku xwendekarên me bigihîjin desteka pêwîst.

  • Piştgiriya di polê de (Alîkariya Hînkirinê)

  • Vekişîna piçûk ji dersan, bi piştgiriya TA

  • Dersên destwerdana xwendin û nivîsandinê ji hêla pisporên mijarê ve têne fêr kirin

  • Dersên destwerdana hejmartinê ji hêla pisporên mijarê ve têne fêr kirin

  • Piştgiriya xwendinê

  • Zeviyên rengîn û pirtûkên werzîşê

  • Çavkaniyên IT (laptop û tablet)

  • Klûbên karê malê yên nîvro

  • Fîzyoterapî / hemşîreya dibistanê

  • Bernameyên EAL (EAL - Îngilîzî wekî zimanek zêde)

  • Tawîzên Gihîştina Ezmûnê li KS4

  • Hîndariya Yekemîn a Qalîteyê (QFT) - Mamosteyên seretayî bersivek mezûn a destpêkê ji fikarên ku di derheqê xwendekarek de têne raber kirin peyda dikin.

  • Gihîştina cûrbecûr derfetên derveyî dersan

  • Di Y10 de derfeta ezmûna xebatê

 

Piştgiriya Derveyî

Daxuyaniya tevlêbûnê bi rêkûpêk bi saziyên jêrîn re dixebite:

  • EIS (Xizmeta Tevlêbûna Perwerdehiyê - psîkolojiya perwerdehiyê vedigire)

  • XWÊ (Terapiya axaftin û ziman)

  • Karê hevkariyê bi ALP (Hêzên Fêrbûna Alternatîf) re

  • IPaSS (Piştgiriya fizîkî û hestiyar a yekbûyî)

  • CAMHS (Xizmeta Tenduristiya Derûnî ya Zarok û Ciwanan)

  • YFSS (Xizmeta Piştgiriya Ciwan û Malbatê)

  • Xizmetên Civakî

  • Fîzyoterapî / Terapiya Kar

  • Xizmeta Ragihandina Otîzmê ya Dibistana Northcott

  • KIDS

  • NHS (hemşîreya dibistanê)

Nirxandinên salane

Şopandin, Nirxandin & Nirxandin

Piştgiriya SEN

  • Xwendekarên ku di bernameyek destwerdana akademîk de têne danîn berî û piştî bernameyê têne ceribandin da ku pêşkeftina ku kirine binirxînin. Piştî ku xwendekarek ji nû ve hat nirxandin, biryar tê girtin ku gelo bêtir piştgirî hewce ye an na.

  • Tevahiya berhevokên daneyên dibistanê ji SLT û parêzgaran re fersendek peyda dikin ku pê ewle bibin ku xwendekarên SEND digihîjin polên xwe yên mebesta pêşbînîkirî.

  • Nirxandina Nîvê Serdemê piştî her berhevkirina daneyan ji hêla Gerînendeyê Fêrbûnê ve tê qedandin û di destnîşankirina kîjan bernameyên destwerdanê de hewce ne ku werin bicîh kirin ji bo piştgirîkirina xwendekarên kêmdest û wan xwendekarên ku wekî SEND têne nas kirin bi bandor in. Her wiha daneyên mijarê; lêkolîna pirtûkê, meşên fêrbûnê û çavdêriyên dersê hemî ji bo naskirina hewcedariyê dibin alîkar. ez

  • Komên fokusê yên Rakirina Serkeftin û Pêşketinê ji bo her sal 2/4 hefte carekê li hev dicivin û pêşkeftina xwendekarên ku bi hewcedariya SENê têne nas kirin dişopînin.

 

Nirxandina Yasayî

Ger xwendekarek tevî piştgirî û destwerdanên li ser bingeha delîlên ku li gorî qada hewcedariya xwendekar, û tevlêbûna karûbarên pispor, pêşkeftina kêmtir ji çaverêkirî berdewam dike, dibistan dikare ji bo nirxandinek zagonî ya perwerdehî, tenduristî û lênihêrînê bifikire. hewcedariyên. Ev dibe ku bibe sedema mijara Planek Perwerde, Tenduristî û Lênêrînê (EHC) ya ku dê hewcedarî û dabînkirina pêwîst ji bo peydakirina wan hewcedariyê destnîşan bike.

Daxuyan / EHCPs

Vekolînek salane ya daxuyaniyek / Plana EHC nêzîkê salvegera danezanê / roja weşandina Plana EHC, (heke ew daxuyaniyek nû an Plana EHC be), an jî di nav 12 mehan de ji vekolîna berê re tê kirin. Aranjmanên piştgiriyê bi dêûbav û xwendekar re têne nîqaş kirin da ku pê ewle bibin ku çavkaniyan bi bandora herî zêde têne bikar anîn.

Di civînên nirxandina plansaziya EHC ya sala 9-an de, dê nîqaş li ser hewcedariyên veguhêz û posta 16-an bisekinin. Endamek karûbarê şêwirmendiya kariyerê dê ji civînê re were vexwendin da ku agahdariya pispor bide.

 

Girêdanên

Girêdanên Mal / Dibistan

  • Êvarên dêûbavan / êvarê rûniştin

  • êvara Induction

  • Atolyeyên dêûbav / hevkarên dêûbav

  • Nirxandinên salane

  • Aranjmanên kesane li ku derê guncan û li gorî hewcedariyê girêdayî ye

  • Name, têlefon û karanîna planger berdewam in.

Dêûbav têne teşwîq kirin ku heke fikarên wan hebin bi dibistanê re têkilî daynin; bi gelemperî yekem xala têkiliyê SENCo an Serokê Mala xwendekar e. Ger dêûbav ji karûbarê ku tê pêşkêş kirin nerazî bin, ew ê werin vexwendin ku bi Xanim Martinson, Cîgira Serokê Mamosteyê re têkilî daynin.

Girêdanên Dibistanê

Hemî dibistanên di nav Trust de beşdarî hûrguliyên Hull "Pêşniyara Herêmî" ya ku li vir têne dîtin:  https://www.hullccg.nhs.uk/local-offer/  û ya ku bi erka qanûnî ya desthilatdariya herêmî re tevdigere ku li yek cîhek agahdariya li ser piştgirîya ku li herêma wan di warê perwerde, tenduristî û lênihêrîna civakî de heye biweşîne. Dibistanên SENCo beşdarî Foruma SENCo dibin. Hemî dibistanên di nav Trustê de dê li ser malpera xwe Raporek Agahdariya SEN-ê li gorî SEND Code of Practice 2014 (6.79) biweşînin û ev rapor dê her sal di destpêka salek nû ya xwendinê de were nûve kirin.

Hîndarî

Perwerdehiya domdar a karmendan di mijarên SEN-ê de tevahiya salê di rojên perwerdehiya karmendan de û rojên duşemê danişînên tîrêjê yên CPD-ê dimeşîne. Em her weha rojên Çarşemê fersendên CPD-ê yên din pêşkêşî karmendên xwe dikin da ku jêhatîyên xwe di peydakirina hewcedariyên SEN-ê de pêşve bibin. Em atolyeyên dêûbav ên ku balê dikişînin ser hevkariya mal / dibistanê dimeşînin da ku bandora her destwerdanên ku li dibistanê têne radest kirin zêde bikin.

Parastina Zarokan

Dibistana Newland ji bo keçan bawer dike ku tenduristî û xweşbûna xwendekaran ji bo misogerkirina pêşkeftina xwendekaran, ku xwe ewle û xwebawer hîs dikin, bingehîn e.

Berî / piştî dibistanê

Her çend hem di deriyê pêş û hem jî li paş de xwendekar dikarin têkevin dibistanê. Ger xwendekar bi gerîdeyê bigihîjin, pêşiya lêdanê vebijarka herî ewledar e, gihîştina ku hem ji Cottingham Road û hem jî ji Inglemire, bi navgîniya Zanîngehê ve hatî bidestxistin. Gihîştina peyayan jî ji Inglemire Lane dikare were bidestxistin. Her du derî di dema dibistanê de girtî ne, ji ber vê yekê tenê gihîştina piştî destpêkirina roja dibistanê ger bi resepsiyona sereke ve tê girtin.  Ger xwendekarek hewceyê arîkariyê be, dibistan dikare bi dêûbav re bixebite ku nexşeyek rêwîtiya kesane biafirîne.

Ger xwendekar beriya destpêkirina roja dibistanê fikarên xwe hebin, ew dikarin ji bo piştgirî û şîretan bigihîjin Karûbarên Xwendekaran, û Pêşengên Salê yên wan.

Demên nîvro/bêhnvedanê

Qada Piştgiriya Fêrbûnê di dema nîvroyê de ji bo xwendekarên SEN peyda dibe ku di hawîrdorek çavdêrîkirî û ewledar de civakî bibin û derfetê dide xwendekaran ku bi lîstina lîstikan û danûstendina bi hevalên xwe re pêbaweriyê pêşve bibin. Di heman demê de ji xwendekaran re fersendek heye ku bi SENCo an şêwirmendê xwe yê Pastoral re fikarên wan re nîqaş bikin.

Parastin di dilê perwerdehiyê de dimîne, û her fersendek ji bo misogerkirina ewlehiya xwendekaran di nav dersan de û di dema çalakiyên dewlemendkirinê de tê girtin. Dibistan ji bo pêkanîna her çalakiyek ku dikare wekî xeternak were hesibandin, prosedurek hişk dimeşîne, li gorî rêwerz û hêviyên ku di 'Evolve' Rêwîtiyên Perwerdehiyê û Nirxandina Serdanên Hull de hatine destnîşan kirin.

Bullying

Dibistan tehamulî zordariyê nake û xwedan polîtîkayek berfireh a Dij-bullying e ku hêviyên me ronî dike (li beşa siyasetê li ser Malperê binêre). Li Dibistana Keçan a Newlandê, her cûre zordestiya li hember endamek civata dibistanê nayê pejirandin. Divê tu endamê civata dibistanê nekare destdirêjiya nijadperestî an zayendîparêz an bangkirina navên her cûre tehemûl bike. Li Dibistana Keçan a Newlandê em armanc dikin ku pêşî li zordestiyê bigirin, em hêvî dikin ku xwendekar hurmeta xwe, rêzgirtina ji kesên din û rêzgirtina ji jîngehê re nîşan bidin.  Bûyerên zordestiyê zû û bi hûrgulî, bi karanîna nêzîkatiyek vesazkirinê têne çareser kirin.

Tenduristî (tenduristiya hestyarî û başbûn tê de)

Ger xwendekar hewceyê dermanên bi reçete bin, divê ew derman di çenteyek bi etîketkirî de bînin, û biçin servîsên xwendekar ên ku wekî ku di reçeteyê de hatî destnîşan kirin bi rêve dibin.

Planên lênêrîna tenduristiyê

Ger ku xwendekarek pêdivî bi plansaziyek lênihêrîna tenduristiyê hebe, dibistan dê bi dêûbavan re bixebite da ku pê ewle bibe ku em hewcedariyên xwendekar bicîh bînin, û agahdariya têkildar bi mamosteyên mijarê yên xwendekar re, li ku hebe, ragihînin. Ger xwendekarek hewcedariyên bijîjkî yên taybetî hebin, dibistan dê piştrast bike ku karmend perwerdehiyek jêhatî hebe, mînakî ji bo birêvebirina pênûsek EPI, an karanîna defibrîlatorê. Ger dibistan ne xwediyê pisporiyê be, em gihîştina cûrbecûr karûbarên dirêjkirî hene.

Têkiliya bi dêûbavan re 2019-2020

Ger dêûbav di derbarê keça xwe de fikar bin, divê ew wekî yekem xala têkiliyê, bi HOH-a xwe re bi şêwirmendê Pastoral Salê re têkilî daynin. (Li beşa têkiliyan li ser malperê binêre) Em tevdigerin û polîtîkaya derî vedikin, lê ger hûn bixwazin bi endamek taybetî ya karmendê re hevdîtin bikin, tê pêşniyar kirin ku berê xwe bidin hev. Di êvara derbasbûnê de û di hemî êvarên dêûbavan de, hemî endamên payebilind ên karmend û şêwirmendên pastoral ên têkildar hene. SENCo di hemî êvarên dêûbavên me de peyda dibe.

 

Bi hev re dixebitin

Ji bo ku xwendekarên me bigihîjin potansiyela xwe ya bêsînor, ji hemî xwendekaran re hêviyek heye ku peymanek mal / dibistanê temam bikin; Ger hewce be ev têne vekolandin.

Em nerîn û nerînên xwendekarên li Newlandê diparêzin, û nerînên wan bandorê li biryarên dibistanê dike. Newland xwedan senatoya dibistanê ye ku her dem dicive da ku li ser tevahiya dibistanê û mijarên girêdayî xanî, ku ji xwendekarên Y7-11, ji her malekê pêk tê, nîqaş bikin.

Çi Alîkarî û Piştgirî ji Malbatê re heye?

Şêwirmendên pastoral û karmendên îdarî dê piştgirî bidin daxwazên dêûbav ên ji bo piştgirîyê di serîlêdan û formên din de, li gorî hewce û gava ku jê were pirsîn. Dibistan ji bo ciwanan gelek xizmet dike. Dezgehên me yên derveyî hene ku di forma Karûbarê Pêşveçûna Ciwanan û Projeya Guhdarîkirinê de têne Dibistanê. Her du jî dikarin di derheqê fikarên jêrîn de piştgirî bidin: fikarên derbasbûnê, xwebaweriya kêm, pirsgirêkên hevaltiyê, rêveberiya hêrsê, fikar hwd. Lîsteyek ne berfireh e û em xwendekaran teşwîq dikin ku bi endamek karmend re biaxivin ger ji tiştek xemgîn in û Em ê her gav li cîhê ku hewce bike li piştgiriyek zêde bigerin. Em her weha dikarin şagirtan bişînin nav torên din ên piştevaniya derve li gorî û gava ku hewce be. Hemşîreyek me ya dibistanê heye ku heftê carek xwarinê di xizmetê de kêm dike û şagirt dikarin bi wê re li ser hemî fikarên bijîşkî biaxivin. Em di heman demê de karûbarek şêwirmendiya hevalan jî pêşkêş dikin, ku xwendekar dikarin li dibistanê bi mamosteyên hevalên pîr re biaxivin, an li cihê ku hewcedarî hewce ye, 1;1 danişîn dikare bi şêwirmendên perwerdekirî yên di hundurê dibistanê de were saz kirin.

Xanim Piercy karûbarê otobusa dibistanê bi rê ve dibe û her dêûbav ku bixwaze riyan bizane an jî zarokê wan karûbarê bikar bîne divê rasterast bi dibistanê re bi wê re têkilî daynin.

Derbasbûna ji Dibistana Seretayî û Dibistanan

Di demsala havînê de, şêwirmendê Y7 Pastoral serdana her dibistana seretayî ya feeder dike da ku dibistan û xwendekarên Y6 agahdariya girîng peyda bike, û bi armanca piştgirî û bicîhanîna hewcedariyên kesane daneyên pêwîst werbigire. Em xwendekarên Y6 û dêûbav / lênêrên wan vedixwînin ku beşdarî êvarek destpêkî bibin, ku dûv re sê roj li dibistanê serdemek destpêkî tê peyda kirin. Ev derfetek e ku xwendekar bi karmend û xwendekarên din re hevdîtin bikin. Her fikar dikare di vê pêvajoya înductionê de, berî destpêka sala xwendinê, were çareser kirin.  Ji bo xwendekarên nû yên ji salên alternatîf, an jî ji bo têketinên navîn, em pergalek hevalan dimeşînin, û xwendekaran li ser raporek rûniştinê bi cih dikin da ku pêvajoyê bişopînin.

Hemî xwendekar ji bo serîlêdanên zanîngehê beşdarî bûyerên derbasbûnê yên li Y10 dibin û hemî xwendekar şîret û piştgirîya kariyerê digirin da ku forma serîlêdana xwe temam bikin. Di nav dibistanê de gelek bûyerên mezûn û pêşkeftî hene ku li ser pêşkeftin û avakirina pêbawerî û jêhatîbûnên şagirtan disekinin da ku karibin xwe têra xwe bikin ji bo rûbirûbûna kêşeyên piştî derketina dibistanê. Di Sala 9-an de, xwendekarên SEN-ê Hevpeyvînek Pêşveçûnek heye ku tê de derbasbûna post 16 tê nîqaş kirin.

Çalakiyên Extra-Merdar

Dersên piştî dibistanê ji bo hemî xwendekaran hene. Li ser malpera dibistanê di beşa Dêûbav de demjimêrek tevahî tête peyda kirin. Bêyî hewcedariyê, dersên piştî dibistanê li gorî hewcedariyên kesane yên xwendekaran têne çêkirin.  Hemî xwendekarên ku hewceyê xaniyek taksiyê ne dê bi xwendekarên din re parve bikin û dibistan dê lêçûna vê yekê fînanse bike.  Li cihê ku xwendekarên dezavantaj ji bo rêwîtiyek an çalakiyê hewcedariya perwerdehiyê hebe dibistan dê vê yekê li ser bingehek kesane fînanse bike.

iMedia learning Journey

iMedia Curriculum Journey

The Cambridge National in Creative iMedia equips students with the wide range of knowledge and skills needed to work in the creative digital media sector as well as many other sectors. Students start by looking at pre-production and develop their skills through practical assignments as they create final multimedia products, embedding knowledge and building upon pre-existing skills throughout. This builds upon what they have learnt at KS3 including creating digital content to achieve a given goal as well making judgements about digital content when evaluating and repurposing it for a given audience. Students will be internally assessed on three units of coursework each worth 25% of their grade and externally assessed on an exam worth 25% of their grade.

R082: Creating Digital Graphics (compulsory)

  • Topic 1: The main purposes and uses of digital graphics

  • Topic 2: File types and formats for digital graphics

  • Topic 3: Image properties

  • Topic 4: Target audience

  • Topic 5: Interpreting a client brief

  • Topic 6: Work plans

  • Topic 7: Visualisation diagrams

  • Topic 8: Assets and resources

  • Topic 9: Legislation

  • Topic 10: Sourcing assets

  • Topic 11: Editing and creating assets

  • Topic 12: Evaluating a product

Students will be starting with R082 as their first unit of work as it is a core unit, which demonstrates how graphics are utilised in everyday life, including on posters, book covers and album covers. Students will be learning new skills about digital graphics, including the importance of digital graphics and what the benefits of creating graphics for projects are. Students will be adapting these throughout an end of unit project which consolidates skills that allows students to draw upon prior learning to know more and remember more. Students will be focusing on different aspects including the importance of digital graphics that they can use to refer to for their official assignment. Students can use their knowledge of design from the KS3 where they should have learned specific photoshop skills that will help with their assignment. Each lesson will help prepare students for future success in media production careers as the skills they will learn are desirable, transferable skills for cultural capital such as research, planning, and review, working with others and communicating creative concepts effectively.

 

R085: Creating a Multipage Website (subject to change)

  • Topic 1: The main purposes and features of a multipage website

  • Topic 2: Devices and internet connections

  • Topic 3: Interpreting a client brief

  • Topic 4: Target audience

  • Topic 5: Work plans

  • Topic 6: Pre-production planning

  • Topic 7: Assets

  • Topic 8: Legislation

  • Topic 9: Test plans

  • Topic 10: Creating a website

  • Topic 11: Reviewing a website

Students are completing R085 as their second unit of work because this allows them to know more and remember more about recognising the importance of following a client brief and identifying who the target audience is, and what they are being asked to develop, as well as being able to use their graphical skills to create graphics for their video. Also they will be learning new skills on how to design and develop a multipage website, where they can adapt their graphical and designing skills into creating the required pages, demonstrating what they already know and to help them continue to remember more. Skills and knowledge that students were taught in the previous practice tasks can also coincide with the practice tasks for R085, as some of the knowledge that the students will be presenting is also required for this new assignment. All the skills developed will also help the students with their exam in year 11, as they will have a knowledge of pre-production documents, for example, mood boards and mind maps; these can be taken on board in any future career (cultural capital) as it is important to have a plan of what is to be created.

R089: Creating a Digital Video Sequence (subject to change)

  • Topic 1: The uses and sectors of digital video

  • Topic 2: Video file formats and properties of digital video

  • Topic 3: Interpreting a client brief

  • Topic 4: Target audience

  • Topic 5: Work plans

  • Topic 6: Pre-production planning

  • Topic 7: Equipment and resources

  • Topic 8: Legislation

  • Topic 9: Camera shots

  • Topic 10: Creating a video footage

  • Topic 11: Creating a digital video sequence

  • Topic 12: Reviewing a digital video sequence

Students complete R089 as their last project. This is the last unit as it enables students to group all their knowledge, skills and understanding of features that are identified within creating a digital video sequence. Quite a lot of the skills that are taught in previous units are demonstrated in this unit allowing students to know more and remember more. Students will be looking at developing skills they already have including interpreting a client brief, recognising suitable formats and considering suitable target audiences, as well as being able to use their graphical skills to create graphics for their video. Students will be completing practice tasks that relate to new skills and knowledge for creating digital video sequences. Students will be able consider the importance of digital videos by using real life scenarios such as education and why videos benefit certain target audiences, which they can use within cultural capital.

Exam

R081: Exam (compulsory) 

  • Topic 1: Mood boards

  • Topic 2: Mind maps

  • Topic 3: Visualisation diagrams

  • Topic 4: Storyboards

  • Topic 5: Scripts

  • Topic 6: Interpreting a client brief and timescales

  • Topic 7: Target audience

  • Topic 8: Hardware, software and resources

  • Topic 9: Risk Assessments

  • Topic 10: Legislation

  • Topic 11: Creating pre-production documents

 

Students can refer to their coursework assignments/practices tasks to help with their skills and knowledge that can help them with understanding of exam requirements. Throughout the exam content, students will be looking at pre-production documents, which they have been required to create throughout their end of unit projects, helping them to know more and remember more. Students will gain skills in exam techniques as they will be given exam questions to help improve their confidence in creating and writing about pre-production documents.

SMSC in iMedia

 

Careers

iMedia careers

Useful Links

Bluesquare thing

BBC Bitesize

Photoshop guide

YouTube, loads of guides for media creation

Website creation guide

 

What’s on the bookshelf?

We recommend reading Lauren Ipsum by Carlos Bueno! Lauren Ipsum is a whimsical journey through a land where logic and computer science come to life. Meet Lauren, an adventurer lost in Userland who needs to find her way home by solving a series of puzzles.

iMedia  book
bottom of page